觸摸一體機的引入能有效地調(diào)動學生學習的積極性與主動性，來自從事語文教學的陳老師對此頗有感觸，她談到教學觸摸一體機讓語文教學生動精彩、效率倍增。總體來說可以助力學生成長，其好處主要體現(xiàn)在以下三個方面。

一、激發(fā)學習興趣

在語文教學中使用觸摸一體機可以全方位的向?qū)W生展示一個美好的世界，它可以利用“flash”中的動畫效果來制作生動有趣的畫面或與本文內(nèi)容相關(guān)的MTV，使學生大開眼界，從而激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。例如，在教學一年級的《春雨的色彩》一文時，在一體機上播放春天下雨時大自然的景色，在畫面的生動形象的演示下，學生猶如各種小鳥，身臨其境的感覺更能體會課文內(nèi)容，這樣的新鮮感除了在一定程度上消除孩子由于長時間坐在課堂上帶來的疲憊感，更能極大的調(diào)動學生的主動性和參與性，真正做到了寓教于樂。

二、提升閱讀情趣

由于教學觸摸一體機在課堂教學中的有效參與，真正全方位、多角度、立體式地刺激學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性、創(chuàng)造性，從而克服傳統(tǒng)教學手段單一、課堂氣氛沉悶等不足，有效提高課堂教學效率，達到課堂教學的最優(yōu)化。在學習《旅行家樹》一課后，學生就提出想到植物王國去看一看。于是就帶領學生植物王國漫游記。打開互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索。帶同學到“世界園藝博覽會中心”觀光了一圈。漫游之后，同學們收集了各種各樣的資料，并將自己感興趣的內(nèi)容及自己的感受寫入自己的文檔。可見正是一體機網(wǎng)絡教學給學生提供了這樣生動、豐富、快捷的資源，使學生在學習課文的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了學生探索大自然的情感和閱讀的興趣。

三、增強教學直觀性

傳統(tǒng)教學中，初中語文閱讀教學一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，不能較好的調(diào)動學生的主觀能動性，更不要說什么教與學的結(jié)合。而觸摸一體機教學則不然，它能以多種形式表現(xiàn)出來，特別是以音、像、視、聽給學生以演示。例所《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一篇古文，就使學生體味到了送別時的心情，淋漓盡致的表現(xiàn)出來。本來古文是學生學起來最枯燥無味的文章，但是通過一體機的輔助教學就大大調(diào)動了學生的主觀能動性。再者，在教學中，教師與學生之間是施教者與受教者的關(guān)系，兩者之間的地位存在著差異，這也是初中生閱讀心理障礙形成的主要原因，學生的主觀能動性不能最大限度地得到發(fā)揮，而觸摸一體機則可掃除這一障礙，可使學生產(chǎn)生強烈的征服欲，以此滿足他們的好奇感與求知欲，這樣學生的主動性得到充分的發(fā)揮，從而使教與學有機的結(jié)合在一起了。

教學觸摸一體機運用得當，它就可能成為天上落下的“餡餅”，促進孩子的自然成長；充分發(fā)揮自己的聰明才智，促進孩子的全面發(fā)展。當然觸摸一體機畢竟是輔助教學手段，不可能完全代替老師講解，但是我們應該用于嘗試，讓它更好的輔助各個學科的教學，助力孩子的學習成長。